Словообразовательный анализ — различия между версиями
Ekaterina (сёрнитанін | чӧжӧс) (Новая страница: « <b>Словообразовательный анализ</b> — один из видов разбора слова наряду с анализом морфем…») |
Ekaterina (сёрнитанін | чӧжӧс) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | <b>Словообразовательный анализ</b> — один из видов разбора слова наряду с анализом морфемным | + | <b>Словообразовательный анализ</b> — один из видов разбора слова наряду с анализом морфемным. Словообразовательный анализ направлен на выяснение словообразовательной структуры слова. Минимальный словообразовательный анализ предполагает выделение мотивирующей основы и форманта, напр., <i>вӧр-са</i> «лесной», <i>бур-тор</i> «добро», <i>мыж-ды-ны</i> «обвинить» и т. д., максимальный — восстановление всех звеньев словообразовательной цепочки: <i>турун</i> «трава» <b>></b> <i>туруна</i> «травянистый» <b>></b> <i>турунаин</i> «травянистое место»; <i>гаж</i> «веселье» <b>></b> <i>гажтӧм</i> «невеселый» <b>></b> <i>гажтӧмавны</i> «скучать, грустить». В отличие от морфемного словообразовательного анализа начинается с выделения корня слова путем подбора однокоренных слов. Затем определяется способ образования, формальное средство, с помощью которого образовано слово, и наконец, словообразовательное значение. Напр., слово <i>няйтӧсьсьыны</i> «испачкаться» образовано от слова <i>няйтӧсь</i> «грязный» с помощью суффикса <i>-сь-</i> со значением «стать таким, как указано производящей основой», а слово <i>няйтӧсь</i> в свою очередь образовано от слова <i>няйт</i> «грязь» с помощью суффикса <i>-ӧсь</i> со значением «запачканный тем, что указано в значении производящей основы». |
<i>Г. В. Федюнёва</i> | <i>Г. В. Федюнёва</i> | ||
Текущая версия на 11:22, 6 рака 2019
Словообразовательный анализ — один из видов разбора слова наряду с анализом морфемным. Словообразовательный анализ направлен на выяснение словообразовательной структуры слова. Минимальный словообразовательный анализ предполагает выделение мотивирующей основы и форманта, напр., вӧр-са «лесной», бур-тор «добро», мыж-ды-ны «обвинить» и т. д., максимальный — восстановление всех звеньев словообразовательной цепочки: турун «трава» > туруна «травянистый» > турунаин «травянистое место»; гаж «веселье» > гажтӧм «невеселый» > гажтӧмавны «скучать, грустить». В отличие от морфемного словообразовательного анализа начинается с выделения корня слова путем подбора однокоренных слов. Затем определяется способ образования, формальное средство, с помощью которого образовано слово, и наконец, словообразовательное значение. Напр., слово няйтӧсьсьыны «испачкаться» образовано от слова няйтӧсь «грязный» с помощью суффикса -сь- со значением «стать таким, как указано производящей основой», а слово няйтӧсь в свою очередь образовано от слова няйт «грязь» с помощью суффикса -ӧсь со значением «запачканный тем, что указано в значении производящей основы». Г. В. Федюнёва
